FGD

Forum Group Discussion (FGD)

Tempat            : Via Telepon

Waktu                         : Minggu, 11 Juni 2017

Tema               : Inovasi Pendidikan Matematika

Sub Tema        : Inovasi dalam Pembelajaran Matematika di Sekolah

Narasumber     : Agy Prasetyo, S.Pd.

Percakapan :

Tanya : Bagaimana pembelajaran matematika di kelas? Dan seperti apa agar pembelajaran matematika tersebut bermakna di kelas?

Jawab : Sebenarnya pembelajaran matematika itu sama saja dengan pembelajaran mata pelajaran yang lain. Hanya saja yang membedakan pada pembelajaran matematika ini siswa lebih dituntut untuk befikir, baik itu menyelesaikan masalah, penggunaan rumus, dan sebagainya. Jadi mainsed siswa tentang pelajaran matematika ini tidak dipungkiri lagi bahwa siswa merasa kewalahan dan merasa bahwa matematika adalah pelajaran yang sulit. Cara agar pembelajaran matematika itu bermakna, dikelas guru harus kreatif untuk menyumbangkan ide-idenya supaya materi tersebut dapat dijangkau oleh pikiran siswa.

Tanya  : Bagaimana trik-trik agar berhasil dalam pembelajaran matematika?

Jawab : Triknya adalah ajak siswa agar mau banyak membahas soal. Karena dalam pembelajaran matematika tidak akan pernah lepas dari permasalahan. Jadi pemecahan masalah dari matematika itulah yang harus dibiasakan kepada siswa sehingga pembelajaran matematika dapat berjalan dengan baik.

Tanya : Bagaimana pembelajaran tersebut tidak monoton dan kiat-kiat apasaja yang telah bapak lakukan?

Jawab : Kiat yang bapak lakukan agar pembelajaran tidak monoton adalah dengan cara membuat lawakan ditengah pembelajaran. Dan juga sebelum masuk materi inti, bapak bercerita seputar materi dan memancing siswa agar bertanya. Setelah siswa bertanya, barulah masuk kepada materi dengan mengawali materi dari pertanyaan yang diajukan siswa sehingga siswa akan lebih fokus untuk menerima pembelajaran.

Tanya  : Apa yang telah bapak temukan selama pembelajaran dilihat dari segi positifnya?

Jawab : Jika siswa paham dengan materi yang disampaikan, kelas terasa lebih hidup, siswa-siswa lebih aktif  untuk mengerjakan soal didepan kelas, dan waktu pembelajaranpun terasa lebih singkat.

Tanya  : Inovasi seperti apa yang diharapkan sekarang?

Jawab  : Inovasi yang diharapkan skarang adalah pembelajaran berbasis komputer agar pembelajaran tersebut bisa diulang-ulang aleh siswa cukup dengan memberikan file kepada siswa, jadi lebih hemat biaya.

Tanya  : Apa yang dibutuhkan guru matematika kedepan agar lebih baik?

Jawab : Yang dibutuhkan sekarang adalah pengembangan strategi dan model pembelajaran sesuai dengan perubahan zaman. Mengikuti era yang terus berkembang agar siswa merasa bahwa pembelajaran matematika adalah pembelajaran yang canggih.

Tanya  : Apa yang perlu kami tingkatkan agar kami mahasiswa bisa jadi guru yang profesional?

Jawab  : Kreatifitas dalam mengolah kelas yang harus kalian tingkatkan. Bagaimana caranya agar                     kelas tetap fokus kepada materi pelajaran 

silabus

SILABUS MATA PELAJARAN MATEMATIKA

SEKOLAH MENENGAH PERTAMA/ MADRASAH TSANAWIYAH KELAS VII

KURIKULUM 2013

Satuan pendidikan                : SMP/MTS

Kelas/Semester                      : VII/Genap

Kompetensi Inti                     :

KI-3    : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,

  seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

KI-4    : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,

  membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

Kompetensi Dasar	Materi Pembelajaran	Kegiatan Pembelajaran	Indikator untuk 1x pertemuan (sesuai dengan RPP pengembang)	Penilaian	Alokasi Waktu	Sumber Belajar
3.1       Memahami konsep perbandingan senilai 4.1  Menyelesaikan permasalahan perbandingan senilai	·      Perbandingan Senilai	·         Mengamati gambar-gambar yang berkaitan dengan perbandingan ·      Menemukan konsep perbandingan dan berdiskusi dalam kelompok ·      Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan perbandingan senilai.	·     Menemukan rumus perbandingan senilai ·     Menentukan penyelesaian perbandingan senilai	Jenis Instrumen yang digunakan : Ø Instrmen 1, 3,4 Ø Instrumen 2 (LKS) Teknik Penilaian : Ø Penilaian diri Ø Penilaian sikap Ø Penilaian instrumen 1,2,3, dan 4	2 x 40 menit	Sumber: Ø Buku Pegangan Siswa semester genap Kurikulum 2013 edisi revisi 2016, PDF. Ø Internet
3.2       Memahami konsep perbandingan dan menggunakan bahasa perbandingan dalam mendeskripsikan hubungan dua besaran atau lebih 4.2  Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan konsep perbandingan	·      Pernbandingan Skala	·      Mencermati gambar-gambar yang berkaitan dengan skala. Misal : denah sekolah dan gambar sekolah ·            Melakukan eksperimen untuk memahami konsep skala. Misal : mengukur ukuran ruang kelas dan kantor yang ada pada gambar kemudian membandingkan dengan ukuran sebenarnya, kemudian menemukan konsep skala ·      Membaca  skala peta dengan ilustrasi. Misal : skala 1:2 (Menggunakan ilustrasi korek api). 1 korek api maka kenyataannya 2 korek api. ·      Menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan skala. Misal menentukan jarak sebenarnya dari dua kota pada peta yang telah diberikan	·     Menentukan skala dari suatu permasalahan menggunakan konsep perbandingan ·     Menggunakan konsep perbandingan skala untuk menyelesaikan masalah	Jenis Instrumen yang digunakan : Ø Instrmen sebelum masuk Ø LKS Ø Instrumen setelah pembelajaran Teknik Penilaian : Ø Penilaian Portofolio Ø Penilaian Keaktifan Ø Penilaian Presentasi Ø Penilaian Unjuk Kerja Ø Penilaian Pengetahuan (Kuis)	2 x 40 menit	Sumber: Ø Buku Pegangan Siswa dan Guru semester genap Kurikulum 2013 edisi revisi 2016, PDF. Ø Internet Ø Lingkungan
3.3  Menggunakan konsep aljabar dalam pemecahan masalah aritmatika sosial yang sederhana 4.3  Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan aritmatika sosial	Aritmatika Sosial ·      Nilai keseluruhan dan per unit ·      Harga jual dan beli ·      Untung dan rugi ·      Persentase Untung dan Rugi ·      Bruto, Tarra, dan Neto	·      Mengaitkan materi aritmatika sosial dengan kehidupan sehari-hari. Misal: harga jual,harga beli sebuah karet penghapus. ·      Mengumpulkan informasi yang berkaitan dengan aritmatika sosial. Misal: harga jual,harga beli, untung,rugi, persentase untung dan rugi serta bruto, tarra dan netto. ·     Menyelesaikan masalah yang terkait dengan persamaan garis lurus	·      Menentukan nilai keseluruhan dan nilai per unit ·      Menentukan harga pembelian dan harga penjualan dalam kegiatan perdagangan ·      Menentukan besar untung dalam kegiatan perdagangan ·      Menentukan besar rugi dalam kegiatan perdagangan ·      Menentukan besar persentase untung dan rugi ·      Menentukan besar bruto, tara dan netto	Jenis Instrumen yang digunakan : Ø Instrmen sebelum masuk Ø LKS Ø Instrumen setelah pembelajaran Teknik Penilaian : Ø Penilaian Portofolio Ø Penilaian Presentasi Ø Penilaian Unjuk Kerja Ø Penilaian Pengetahuan	2 x 40 menit	Sumber: Ø Buku Pegangan Siswa semester genap Kurikulum 2013 edisi revisi 2016, PDF.
3.4    Memahami konsep perbandingan dan menggunakan bahasa perbandingan dalam mendeskripsikan hubungan dua besara atau lebih 4.4    Menggunakan konsep aljabar dalam meneyelesaikan masalah matematika	Aritmatika Sosial ·      Harga Jual ·      Harga Beli	·   Mengaitkan materi aritmatika sosial yang berkaitan dengan kehidupan ·   Memecahkan masalah yang berkaitan dengan aritmatika sosial ·   Menyimpulkan materi yang telah dipelajari	·     Menganalisis masalah yang berhubungan dengan konsep harga penjualan, pembelian, untung, rugi ·     Memahami konsep harga penjualan, pembelian, untung dan rugi ·     Menggunakan konsep perhitungan harga penjualan, pembelian, untung dn rugi dalam menyelesaikan masalah nyata dalam kehidupan sehari-hari ·     Menyelesaikan permasalahan yang mengandung konsep harga penjualan, pembelian, untung dan rugi	Jenis Instrumen yang digunakan : Ø Instrmen sebelum masuk Ø LKS Ø Instrumen setelah pembelajaran Teknik Penilaian : Ø Penilaian Portofolio Ø Penilaian Presentasi Ø Penilaian Unjuk kerja Ø Penilaian Pengetahuan	2 x 40 menit	Ø Buku Paket
3.5     Menganalisis hubungan antar sudut sebagai akibat dari dua garis sejajar yang dipotong oleh garis transversal 4.5  Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan hubungan antar sudut sebagai akibat dari dua garis sejajar yang dipotong oleh garis transversal	Garis	·      Mengonstruksi pemahaman tentang kedudukan  garis. ·        Mengarahkan pola pikir siswa dengan menggunakan ilustrasi gambar kaca mata ·        Menemukan sendiri kedudukan 2 buah garis dan nama kedudukan 2 garis yang telah ditemukannya.	·      Menentukan kedudukan antara dua garis ·      Menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan kedudukan antara dua garis	Jenis Instrumen yang digunakan : Ø Instrmen sebelum masuk Ø LKS Ø Instrumen setelah pembelajaran Teknik Penilaian : Ø  Penilaian Portofolio Ø  Penilaian presentasi dan keaktifan Ø  Penilaian pengetahuan	2 x 40 menit	·      Buku Paket
3.6     Memahami sifat sifat segitiga	·      Segitiga	·      Mengamati gambar-gambar yang berkaitan dengan segitiga. Misal : Tas berbentuk segitiga, penggaris berbentuk segitiga ·      Mengumpulkan informasi jenis-jenis segitiga berdasarkan panjang sisi-sisinya dan menggunkan konsep sudut	·      Memahami pengertian dan unsur unsur segitiga ·      Mengidentifikasi jenis jenis segitiga	Jenis Instrumen yang digunakan : Ø Instrmen 1 Ø Instrumen 2 (LKS ) Ø Instrumen 3 Teknik Penilaian : Ø Penilaian Instrumen 1 Ø Penilaian instrument 2 Ø Penilaian instrument 3 Ø Penilaian pengetahuan (Pemantapan materi segitiga) Ø Penilaian sikap	2 x 40 menit	Sumber : Ø Buku Paket Matematika SMP/MTs kelas VII Semester 2 Kurikulum 2013 edisi revisi 2016.Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Ø Buku Paket Matematika SMP kelas 2 Kurikulum 2013.Dewi Nurharini, minumannya.Buku Sekolah elektronik Kementrian pendidikan dan Kebudayaan
3.7     Memahami bentuk dan sifat-sifat dari Segi Empat 4.7     Menyelesaikan masalah konstektual yang berkaitan dengan Segi Empat	·      Segi Empat	·      Mengamati gambar-gambar yang berkaitan dengan segi empat. ·      Memecahkan masalah yang berkaitan denga segi empat secara berkelompok ·      Mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas	·     Memahami bentuk-bentuk dari Segi Empat. ·     Mengetahui bentuk-bentuk Segi Empat dari benda yang ditemui dalam kehidupan sehari-hari. ·     Membandingkan perbedaan antara bentuk-bentuk Segi Empat tersebut. ·     Mengetahui sifat-sifat dari Segi Empat ·     Menggunakan konsep Segi Empat  untuk menyelesikan masalah yang di berikan.	Jenis Instrumen yang digunakan : Ø Instrmen 1 Ø Instrumen 2 (LKS) Ø Instrumen 3 Teknik Penilaian : Ø Penilaian Pengetahuan Ø Penilaian Keaktifan Ø Penilaian Unjuk Kerja		Ø Buku Paket Matematika SMP/MTs kelas VII Semester 2 Kurikulum 2013 edisi revisi 2016.Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Ø Buku Paket Matematika SMP kelas 2 Kurikulum 2013.Dewi Nurharini, minumannya.Buku Sekolah elektronik Kementrian pendidikan dan Kebudayaan. Alat : Ø Laptop Ø LCD Ø OHP

Tim Pengembang Silabus:

§  HERMANSYAH (Perbandingan Senilai)

§  MERI (Perbandingan Skala)

§  NADIA AMELIA [Aritmatika Sosial (Harga jual dan Harga Beli)]

§  NURUL ANNISA ( Garis)

§  RATNA SARI DEWI ( Segi Empat)

§  REFI SANDRIANI ( Aritmatika Sosial)

§  YUTIKA APRILA ( Segitiga)